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    俗话说“北有魏书生，南有李镇西。”在平日空闲之余，我拜读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》，这本书使我获益匪浅！李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了大家为人、为师的道理。也从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。
    书中提到的寻找“班主任工作的幸福感”，我深有感触，明白了班主任的幸福感其实是从厌倦感中丧失的。刚参加工作时，或者说刚当上班主任的时候，绝大多数老师还是兴致勃勃，精神抖擞的，很有一番宏图大志，也多多少少能够从学生和班集体的积极变化中品尝到幸福感。但随着时间的推移，随着困难的增多，厌倦感逐渐替代了幸福感，最后越来越感受不到丝毫的幸福，只剩下一个字——烦！久而久之班主任幸福感的丧失就由于厌倦感的滋生了，而厌倦感的滋生，主要源于两点：远离学生，拒绝变化。远离学生，不是指在物理距离上与远离学生，而是指班主任和学生的心灵距离在拉大。本来大家面对的学生是一个个鲜活的生命，但因为感情的隔阂，学生在大家眼前成了物， “目中无人”的教育，怎么可能会有幸福感？厌倦感焉能不油然而生？
    面对幸福感的丧失，我认为作为班主任应该做的是更新教育观念，要用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是引领人格，而非管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。在此基础上，班主任的思想观念应实现三个转变：一是变事务应付为教育科研；二是变个人权威为集体意志；三是变孤军奋战为师生合作。与此同时，大家应该做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任，对待领导的评价要沉着；对待同事的议论要宽容；对待家长的批评要平和；对待学生的意见要豁达。
    当然，在获得幸福感的同时，更应该懂得如何成为一名合格的班主任。因为班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通24848威尼斯、社会和家庭的桥梁。班主任肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。
    我明白了，要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，成为一名合格的班主任，仅靠“苦干”是远远不够的。结合我在育英担任班主任期间的经验，我认为要成为一名合格的班主任，首先要具备的是要敬重学生人格，关心、爱护学生，是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到敬重，教师，特别是班主任的因素至关重要。因为敬重学生是教育学生的开始。敬重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，敬重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就敬重老师，就相信老师。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。敬重学生才能够在学生中树立起较高的威信。“十年树木，百年育人”,敬重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
    李老师教的是中学，大家面对的是大学生，但他的方法大家也很适用。读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希翼有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。

                                                                                                               刘伟娟

                                                                                                         2010年12月21日